Perguntas de alto ou baixo nível???

Em nossa aula presencial de Seminário Integrador IV,

nós fomos motivados a analisar algumas perguntas.

Essa atividade nos levou a perceber que há perguntas que

são consideradas de "Alto Nível" e outras
consideradas de "Baixo Nível".

Segundo Vasco Moretto em seu livro Prova,

"Dominar a arte de perguntar é, talvez, uma das competências mais importantes do professor. Uma razão nos parece fundamental:

uma boa pergunta possibilita uma boa resposta."

Dessa forma, criou-se uma lista com as características das perguntas:

**ALTO GRAU DE APRENDIZAGEM**

• gera polêmica
• instigante
• requer pesquisa
• requer o desenvolvimento de atividades práticas para respondê-las
• admite diferentes soluções
• conceitos individuais - valores
• polarizadora
• possibilita a exploração seguindo diferentes perspectivas
• desafiadora
• pode desencadear várias outras questões
• mobilizadora
• abrangente
• procura determinar causas
• permite diferentes ou desdobramentos
  

Eu considero uma pergunta de alto nível quando ela causa uma desacomodação e isso leva a uma aprendizagem.
Uma pergunta de alto nível desencadeia uma série de ações: leva à reflexão, que leva à curiosidade, que traz a vontade de aprender, que causa a desacomodação, que se interliga a uma pesquisa aprofundada, que acaba desencadeando outras perguntas, as quais permitem novas reflexões que, por fim, proporcionam novas aprendizagens.
Acredito que, se não proporcionar novas aprendizagens, a pergunta não era de alto nível.

**BAIXO GRAU DE APRENDIZAGEM**

• mal formulada
• pessoal/subjetiva/crença
• levam a respostas que indicam gosto pessoal.
• pesquisa muito rápida – resposta direta
• não gera novas perguntas – se esgotam as respostas.
• induz a resposta/direciona.
• não tem caminho científico para explorar.
  

Eu considero uma pergunta de baixo nível, quando ela não leva a uma reflexão e sim ao repasse de informações mecanicamente. A pergunta com baixo nível de aprendizagem já faz alusão a uma resposta pronta, na qual nada se pesquisa e nada se constrói.

Aprendendo a partir de perguntas...

Até pouco tempo atrás eu acharia um pouco estranha essa colocação...
Mas é possível sim, visto que o professor não é o transmissor do conhecimento, e sim aquele que prepara as melhores condições para que a sua construção se efetue.

A partir da leitura dos textos da interdisciplina de Seminário IV, percebe-se que o professor deve estar atento às perguntas dos alunos, pois nelas encontram-se as janelas para a aprendizagem e para conquistar o aluno. Essas perguntas serão geradas a partir de experiências anteriores, mas principalmente, serão as vozes da curiosidade das crianças, que é a chave para a motivação e para a aprendizagem.
Através das perguntas suscitadas em sala de aula, também podemos perceber qual é a curiosidade de nossos alunos e sobre o que eles querem aprender, para daí sim desenvolvermos os planos de aula, projetos de ensino e projetos de aprendizagem.

Vamos proporcionar momentos em que nossos alunos sintam-se à vontade para perguntar, perguntar, perguntar...

Há muito mais coisas por trás das perguntas do que nós podemos imaginar...