Vídeo de Ciências

Um dos meus objetivos do Plano Individual de Estudos da Interdisciplina de Seminário Integrador IV era aprender a procurar vídeos e inseri-los em trabalhos, no Pbwiki e no Blog. Aproveitei que a Interdisciplina de Ciências nos sugeriu o vídeo Balance e fui em busca de alcançar esse objetivo.
Aproveitei que a Sibbica estava no MSN e a aluguei. Ela foi me ensinando o passo a passo e deu certo. Podem comprovar...
Em breve criarei um tutorial com as explicações que ela me deu para socializar essa aprendizagem com todos!

Importância do planejamento

Com a leitura do texto “Do acaso à intenção em Estudos Sociais” comecei a analisar a minha trajetória profissional.
Sou professora há seis anos e cada vez mais percebo o quanto é fundamental para a prática pedagógica que o professor se prepare e que planeje suas ações a fim de que os objetivos sejam, efetivamente, atingidos.
Para iniciarmos um planejamento, faz-se necessários que se estabeleçam os objetivos que queremos atingir ao final de um período de estudos e em seguida sejam organizadas as situações de aprendizagem que queremos propor aos alunos, considerando a situação específica da escola e dos alunos.
Os objetivos que traçamos no início de um projeto, serão o caminho pelo qual seguiremos para desenvolver as atividades de forma mais variada e significativa, inclusive na área de Estudos Sociais. Contudo, creio que os objetivos devem abranger o processo de aprendizagem de forma mais geral, pois, na prática concreta, o professor deverá perceber qual a melhor maneira e quais as possibilidades que farão com que os objetivos sejam atingidos.
Enquanto professoras, ouvimos, lemos e tentamos praticar o ensinamento de que a aprendizagem deve partir da realidade do aluno, mas é fundamental que se introduza no universo da criança o conhecimento dos conceitos de espaço e tempo, relacionando diferentes períodos históricos ao seu grupo social. Esses conceitos são indispensáveis para que a criança aprenda a situar-se no mundo onde vive e servirão de base para a compreensão e aprendizado de outros conceitos.
O planejamento, ao contrário do que muitos pensam, não é apenas uma exigência com fim burocrático, é, na verdade, a possibilidade de tornar o ensino uma porta para a formação de cidadãos críticos e conscientes do processo histórico no qual estão inseridos.
Um bom planejamento deve ser flexível, de forma a atender as necessidades da diversidade humana e possibilitar novos rumos a cada questionamento e indagação acerca de todo processo social dentro e fora da escola. Além disso, ele deve ser elaborado tendo como objetivo principal proporcionar ao aluno as condições necessárias à aquisição de conhecimentos que o levem a compreender a sua sociedade, e, dessa forma, que seja capaz de expressar-se de forma crítica diante dos problemas sociais.

Novas aprendizagens...

O encontro presencial foi muito interessante, pois além do que foi discutido, sobre classificação e seriação, também realizamos as atividades e manuseamos o material proposto.
A atividade com blocos lógicos (colocar a mão dentro da caixa, apalpar o objeto, enquanto o grupo vai fazendo perguntas para tentar adivinhar de qual objeto se trata), é ideal para trabalhar com qualquer série, pois as crianças precisam perceber as características das peças que estão segurando e ainda conseguir dar pistas sobre suas características, sem dizer que peça que estão segurando. Ao mesmo tempo em a criança toca no objeto, as demais ficam imaginando do que seria feito, qual a cor, o tamanho, a forma e outros atributos do objeto. E o mais legal é que todas as crianças ficam esperando ansiosamente sua vez para colocar a mão dentro da caixa. Essa atividade pode ser realizada com outros tipos de objetos, não só com blocos lógicos. Confesso que com minhas turmas de 3ª série eu nunca havia trabalhado com esse material, pois achava que era apenas para os alunos menores. Tanto é assim que se pensa, que na minha escola este material nem está disponível na biblioteca, como o material de Base 10. Ele fica somente na sala do 1º ano, como se só neste ano as crianças precisassem manusear e trabalhar com blocos lógicos. Na maioria das vezes, os blocos lógicos não são aproveitados em toda a sua potencialidade, servindo apenas para ensinar os atributos de suas peças (cor, forma, tamanho e espessura). No entanto, eles representam um excelente material para trabalhar as noções da teoria dos conjuntos, como pertinência, inclusão, interseção etc, que são trabalhados na 3ª e 4ª série, além de ser um ótimo material para trabalhar com seriação e classificação, que inicia na pré-escola, mas deve ser retomado nas séries seguintes.
A partir da manipulação dos objetos de classificação e seriação, compreendemos melhor algumas maneiras para explorá-los em sala de aula. Percebemos como a seriação e a classificação são importantes não só para os alunos da educação infantil ou para o primeiro e segundo ano, mas para todos os anos, pois a classificação é uma operação lógica de importância fundamental em nossa vida, visto que nos ajuda a organizar a realidade que nos cerca.
Quando vamos ao supermercado ou organizamos nossas roupas, CDs etc, estamos sempre classificando. Por isso, quando iniciamos na sala de aula um trabalho com classificação de brinquedos, objetos, blocos lógicos, estamos proporcionando às crianças uma familiarização com a observação de cada atributo de uma peça, de um objeto e, posteriormente, a classificação de objetos de uma coleção, de produtos de supermercado e também na construção de outros conceitos. Segundo Piaget, com essa seqüência de estudos, o aluno já terá construído totalmente a operação de classificação por volta dos 11 anos de idade (PIAGET & INHELDER, 1975: 186).

Durante esta semana iniciamos as atividades da Interdisciplina de Matemática explorando a seriação e a classificação. Com isso, pude perceber que:

CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

• Classificar é uma operação lógica presente em inúmeros momentos de nossa vida. O trabalho de classificação é iniciado ainda na pré-escola e retomado, ou melhor, continuado nos anos seguintes e em diferentes níveis de abordagem, pois as crianças passam por processos de elaboração e reelaboração de idéias intuitivas básicas e aprimoram sua compreensão de situações-problema. Iniciamos um trabalho de classificação utilizando brinquedos, sucatas, blocos lógicos e outros materiais.

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• A classificação é a forma de separar objetos ou números que possuem certos atributos ou características, enquanto que a seriação, uma operação lógica tão fundamental quanto a classificação, enfatiza as semelhanças entre os elementos das coleções, a seriação trabalha mais com as diferenças entre eles.”Dizemos que estamos seriando os elementos de uma coleção quando estabelecemos entre eles uma relação de diferença que possa ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente ou decrescente. Assim, obtemos uma fila, na qual cada elemento tem seu lugar bem definido, e a relação que se estabelece entre ele e seus antecessores e sucessores tem as propriedades recíproca (ou anti-simétrica) e transitiva.”(TOLEDO & TOLEDO, 1997, p. 47).